茜 美穂

2歳児クラスの保護者面談で、母親が「みんなは喋ってるのにうちの子だけ」と泣き出した。

同年齢クラスの言葉の発達状況を範囲で説明。「言葉が遅い子の半数は3歳前後で爆発的に伸びる」現場データを提示。

半年後、その子は3歳前に2語文連発。母親から手紙をもらった。

入園3週目の1歳児が毎日お迎え時に号泣。当時の自分は「環境不適応」とメモ。

日中の活動を録画レビュー。実際は楽しんで遊んでおり、お迎え時は「安心して感情解放」していた。

記録を「号泣＝不適応」から「号泣＝安全基地形成完了」に書き直し。研修事例にも採用された。

2歳児クラスで噛みつきの報告を受けた保護者が「しつけが悪いのでは」「発達に問題があるのでは」と自分を責めるケースが繰り返し発生。保護者面談で泣き出す母親・父親も多かった。

15年間の現場観察をもとに、噛みつきが起きやすい5つのタイミング（おもちゃの取り合い、登園直後、空腹時、午睡前後、環境変化後）を体系化。面談では「クラスの中で噛みつきが一度もない子のほうが少数派」と伝え、噛みつきの背景にある「感情の量と表現手段のギャップ」を説明した。

保護者の自責感が軽減され、園と家庭で連携した予防策（3語練習・朝のハグ・記録習慣）に前向きに取り組むケースが増えた。噛みつき頻度が2歳後半〜3歳にかけて減少するプロセスを保護者と共有できるようになった。